¡Ya no hay vuelta atrás!

Voy a ser sincero con tod@s, ¡Esto ya no tiene solución!
Algo que no quería ver pero que llevo varios años presintiendo ha sucedido definitivamente y sin poder hacer nada.

Tras leer a much@s compañer@s de twitter, cito:
@olmillos, @diegogg ,  @NoLolaMento, @isabel_ruiz , @jbjimenez , y un largo etc....., (perdón porque sigo a tant@s que no quiero llevarme mas tiempo en mencionar que en hacer la reflexión del post); fuí cada vez mas consciente de que necesitaba un cambio en mi forma de trabajar en clase y de hacer mi labor diaria, que debía dejar de preocuparme por aquello que no era lo verdaderamente importante (los contenidos, las habilidades, los temarios, etc...) y centrarme en lo que si lo era, las personas, mis alumn@s, mis "clientes" (como los denominaba algún compañero tuitero). Y en esa definición lleva implicito un mensaje que much@s olvidamos al enseñar, si en cualquier empresa nadie duda en que uno de los objetivos principales es la satisfacción del cliente porqué no nos planteamos que nuestr@s alumn@s se conviertan en nuestr@s satisfech@s "clientes" con la labor que realizamos a diario.
 

Para ello, debemos empezar a hacer participes a nuestr@s alumn@s de su educación, a preguntarles ,o por lo menos, conocer cuales son sus intereses y que les motiva a ser curiosos. Buscar que vengan con una sonrisa al colegio, interesarnos por ell@s cuando están tristes y a que nos ríamos de vez en cuando con ell@s.
 Este cambio que se está generando lo expresa mucho mejor que yo, Jaime Olmos en su blog Passet  a Passet, el cual recomiendo encarecidamente, y sobretodo en esta entrada del mismo ¿Ha sido fácil? No, no lo ha sido.

Y tras esto os explico lo que me ha ocurrido a mi, la verdad es que tras leer y leer mucho sobre educación en las redes  y encontrar que hay much@s maestr@s de Ed. Física que cada día se plantean como mejorar su trabajo, empecé a pensar que lo realmente me ocurría era que no me gustaban mis preparadas clases, que no me llenaban mis sesiones, que muchas de mis unidades didácticas me aburrían incluso a mi que las había creado. Tras esa sensación se barruntaba un cambio, algo que comentaba y comentaba pero que no hacía, pero eso ha cambiado este curso.

Si ya ha empezado ese cambio, primero uniendo a un Proyecto Colaborativo "Viajando con el circo" (#proyectoEF ) con otros Maestr@s de Educación Física (mefs, en twitter #frikimefs ) que me permita abrir mi clase a otras realidades educativas. Otro cambio ha sido el centrarme en mis clases en la creación de las actividades por mis alumn@s, ell@s han sido principalmente los creadores en mis sesiones (se que de forma caotica, sin objetivos aparentes y sin evaluación clara) pero se que ha de ser poco a poco. Abrir mi blog a los padres/madres para que formen parte de mi proyecto, con poco éxito pero no me desanima.

Ahora me pasa todo lo contrario, cada vez que intento pensar algo para mis clases sólo me salen actividades globales, tareas , no soy capaz de planificar ejercicios sueltos, ni de pensar de forma sintética.

Por es digo,  ¡Ya no hay vuelta atrás! una vez que eres consciente de cual es el camino tan solo que da ir hacia adelante y se que vienen muchas curvas y cuestas pero tengo mucho mucho combustible para conseguir algo parecido a lo que creo deben ser mis clases.

Trabajar por compentencias en Ed. Física ¿Si o no?

Plantearnos un cambio de enfoque en nuestra labor diaria con la Ed. Física, y me atrevería decir que en la educación, es algo necesario pero ¿es necesariamente mejor o un avance?

Desde hace varios años tenía una inquietud que me pedía realizar un cambio en mi forma de enfocar mi tarea diaria, lejos de las corrientes clásicas en las que todo está estructurado, todo es orden , medida, formaciones; animación , parte principal y vuelta a la calma, formas grupos, trabajar en hileras, relevos, etc....

Como cuesta mucho cambiar, y sobretodo cuando tienes unos años de experiencia y mas o menos te gusta lo que haces, motivando, haciendo que participen y haciendo mucho el payaso pedagógicamente, me costaba dar el paso hacia esa evolución.

Tenía una sensación de que en muchas sesiones el problema era YO,  los niñ@s no parecían muy motivados y era porque NO ME GUSTABA eso que estaba haciendo y como lo estaba haciendo. Cada vez que tenia "problemas" con alguna sesión, notaba que era mi actitud para con la forma de enfocar dicha unidad o sesión en concreto, es decir, NI YO MISMO ME CREÍA LO QUE TRANSMITIA Y ESO SE NOTA MUCHO.

Entonces, tome la decisión de empezar a cambiar mi propio enfoque y buscar una forma de encauzar mi cambio metodológico poco a poco, decidí ir incorporando actividades que much@s no verían muy del movimiento ni de la Ed. Física propiamente, sesiones de clases con los ordenadores, trabajo con comentarios, mejorar la expresión oral usando podcast, elección de los temas por lo alumn@s, etc....

Esto provocó que tras no tener ni la mas remota idea de en que consistía las Competencias Básicas (CC.BB.), empezase a intentar que se supone deberíamos hacer para incorporarlas a las clases de Ed. Física. La verdad es que no hay mucho donde buscar o yo no he sido capaz, tan sólo hay pinceladas en la red pero nada que aclare por completo el enfoque del trabajo en CCBB para nuestra área, tan peculiar en su aplicación. 

He de destacar un blog que me ha ayudado muchísimo y que ahora mismo es el que estoy tomando como punto de referencia para iniciar ese cambio hacia en mi actuar.

El blog en cuestión es http://www.tareasccbb.es/ del Maestro de EF Alberto Navarro Elbal, al cual, no he agradecido toda la información de su blog pero que haré en cuanto pueda.

Desde este verano he estado intentando dar forma a diversas tareas, a programaciones de nivel y ciclo o solo a tareas mas sencillas, la cantidad de tiempo y dedicación necesaria es muy grande y creo que mis lagunas son muchas para poder hacer un cambio rápido, he decidido que es mejor hacerlo poco a poco y asentando cosas para ir cambiando paulatinamente.

Tras todas estas divagaciones os planteo la duda que me surge y que quiero haceros llegar.

A lo largo de este principio de curso he probado con diversas edades a realizar las actividades desde el enfoque de las CC.BB. , en ellas, las tareas las desarrollaban principalmente los alumn@s, en grupo, había acuerdos, pactos y trabajo en equipo, había un papel principal de los actuantes y se conseguía un trabajo final basado en sus criterios o una reglas dadas muy abiertas. 

Que pros les he visto, casi ningún problema de comportamiento en dichas sesiones, habia que intervenir solo sobre las problemas de participación por defecto o por exceso (alumn@s que imponen su criterio) y se conseguía una alta dosis de motivación.

Pero entonces donde están los contras, pues ahora vienen,  el principal problema que le encuentro es que en muchas de las tareas planteadas el tiempo motriz es prácticamente mínimo, la actividad física se reduce drásticamente pues la mayor parte se dedica a realizar reflexiones, a buscar soluciones, a pensar como ejecutar lo que se pide, y es en esto donde veo el mayor handicap. Si actualmente ya hay mucha falta de movimiento en los niñ@s, todavía se reduciría mucho mas si aplicamos este tipo de tareas. 

Lo mismo el problema radica en una mala gestión de los tiempos o de la organización por mi parte, pues es una situación novedosa. Pero aun así creo que con las sesiones anteriores, las unidades didácticas se saca mucho mas partido motriz.

Tras esta reflexión personal, ¿que creéis que debemos plantearnos? ¿Hacer ese cambio y dar el SI al trabajo de la EF por CC.BB.? ¿O dar el NO y seguir con el modelo en el que estamos actualmente?

Yo ya os digo que yo, estoy  convencido y ya he dado mi SI.